"1. Биологичка стремится впихнуть в голову ученика ВСЁ, что знает о биологии. 2. Математик стремится впихнуть в голову ученика ВСЁ, то знает о арифметике. 3. Любой из их разговаривает, что объём впихуемых познаний соответствует квалификации обычной среднеразвитой гармоничной личности. НО: 4. Биологичка не знает того, что знает математик. 5. Математик не знает того, что знает биологичка. 6. Оба они несреднеразвитые личности? Что они оба делают в школе? Какое право имеют спрашивать? ". "Напомню, что у одной штучки ученика одна штука головы".
Madlen дает ответ: "Это разъясняется безответственностью школьных учителей и тех, кто программы составляет.. Действительно учителя всю ответственность перекладывают на министерство, министерство - на недочет финансирования, на ситуацию в стране, да на что угодно... Вся беда в том, что никто не желает взять на себя ответственнность.. А ребенку всю это расхлебывать.. В итоге ребенок вырастает с полной кашей в голове, ненавидя образование и все, что с ним соединено, ненавидя науку, не хотя обучаться далее, через силу учась в нелюбимом колледже и в итоге становится средним профессионалом, будет который работать на нелюбимой работе.. Учителя, которые работают с душой, прививают малышам любовь к школьным предметам, к науке так редки, что им необходимо ордена давать и монументы при жизни ставить. И такие люди обыкновенно достаточно эрудированы, и гармоничны как личности. ".
Нина Титова дает ответ: "Это все демагогия, и Вы великолепно это сами осознаете. Само собой в наш век специализации уже издавна нет Ломоносовых, который и стихосложение, и химию, и то, и это, и пятое-десятое, так как объемы этих познаний еще не были тогда так значительны, как на данный момент. Средне- либо несреднеразвитые личности - это вообщем невразумительная и размытая категория. Человек, окончивший педагогический университет, уже хоть как-то развит. Конечно, бывают учителя лучше либо не лучше, личности наиболее гармонично развитые либо наименее - и что? Где Вы такое количество безупречных учителей отыщите? И составителей безупречных программ для школьного обучения? Либо вообщем деток не учить? Ни для кого уже не секрет то, что никто еще не погиб от школьного образования, а если же ребенок нормально обучается, то хоть некий багаж познаний получает для начала жизни. А ненужное в голове не задерживается, не беспокойтесь. Память избирательна и персональна - каждый запомнит, сколько сумеет либо то, что было непосредственно ему же в особенности интересно.. ".
Наиля Борисова(утебова) дает ответ: "Впихивать-впихивать! Стараются как можно все больше познаний дать! На то оно и общее образование. Хочется подчеркнуть, что а не старались бы "впихнуть", как Вы, извините, выражаетесь, Вы же первым ратовали за то, чтоб этих же учителей из школы "выпихнули"! За все мыслимые и немыслимые грехи.... Т. Е. за то, что не проявляют заботы о учениках, не заинтересовывают собственным предметом. А означает - ВОН! Опомнитесь, итак учителей в школе скоро не остается! ". Ingvi Tt дает ответ: "Я тоже так когда-то задумывался возмущенно, когда в школе обучался, однако все равно учил. что-то отскочило от головы, а что-то задержалось... шли годы... так сложились события, что пришлось получить 2-ое высшее образование (и тоже гуманитарное). Известно, что в ходе этого мне пришлось сдавать экзамен по высшей арифметике, имея в арсенале только 3 лекции по этому предмету (такая была программа). доктор, принимавший экзамен, был невозможно эрудирован, неподкупен и страстно влюблен в собственный предмет, потому у студентов числился "дохлым номером". но он был не только лишь остроумным, да и мудрым человеком, потому требовал от студентов-гуманитариев жестких познаний по арифметике из школьной программы. отдавал всем задачи, рассадил по единому и стал ходить меж рядами. за полчаса подготовки каким-то чудом всплыли из недр моего подсознания формулы, аксиомы, логарифмы и интегралы. Совершенно необходимо отметить то, что и что самое необычное, примеры я решал верно, так как доктор, заглянув мне через плечо, воскликнул: "О, вот здесь наконец-то я вижу свет в конце туннеля. Три балла!!! Свободны". Понимаете, эти профессорские три балла с первого раза получил только я из 15 человек моей группы. Некие приходили на пересдачу по 7 раз. С какой же завистью смотрели на меня 15 пар очей, когда я, окрыленный, вылетал из аудитории. Нам известно и с какой же благодарностью я вспоминал собственную школьную учительницу по арифметике, которая смогла хоть что-то заложить в мою пустую голову".