Виктория в полной убежденности, что: "А не кажется ли для вас что школа изначальна необходима не для знаний... а для того чтоб человек научился разговаривать, взаимодействовать с обществом.... а знания имхо получают не в школе а при самостоятельной работе, учебе... ". Рита Коршун желает узнать: "Что бы вы изменили в имеющейся школьной системе на благо наибольшего развития возможностей и талантов ребёнка? ". "В классе по 30-40человек и при всем этом у каждого свои индивидуальности. Кто-то гиперактивен с нарушением возможности к концентрации внимания. Кто-то чересчур медлителен. Кто-то полностью не склонен к арифметике. Кто-то дислексик, кто-то дисграфик. Кто-то негативно усваивает информацию на слух. Кто-то черезчур чувствителен и замкнут в себе... Что для таких детей-школа? Уже не секрет, что пространство отсидки положенный срок, да ещё и возможность выяснить о для себя от учителей кто ты на самом деле-неспособный лентяй и посредственность. Как личность ты никто. А сколько времени пропадает! ".
"А нет ли возможности школьной системы? Не обучение в классе с партами, доской и постоянным учителем во главе, а нечто совершенно другое... Ну пофантазируйте. Только не домашнее обучениие-школа пространство, где обучаются разговаривать сначала. ". Все Будет отлично! дает ответ: "Личность учителя фундаментальна. Сначала все зависит от него. Как учитель умеет донести материал. Все давно знают то, что конечно же, неодходимо учесть индивидуальные индивидуальности малышей, однако сначала это уменее заинтриговать малышей. И опыт остальных школ лучше учитывать.40 человек-это естественно не мало. У нас в классе 16. Парты стоят в два ряда, как в институте. Малышей всегда обменивают местами(наверно для того, чтоб всех передружить). О оценках я могу только догадываться. Потому что 12345 не ставят. А пишут:хорошо, чрезвычайно отлично, замечательно ит. дПогоня за оценками отсутствует, однако атестат постоянно обьективный. Наша учительница нередко хвалит малышей и всячески поощряет. Раз за месяц встреча с учителями. Не родительское собрание, когда каждый родитель со ужасом идет краснеть за собственного отпрыска. Приемные часы от и до. Каждому родителю отводится 10 мин на беседу с учителем. Который ведает о успехах и на что нужно направить внимание. Родитель тоже изложить пожелания. К примеру, моя дочька поняла-не сообразила, промолчит. У нее индивидуально нужно спрашивать. Себя припоминаю. Ответ у доски-это быд ужас. До этого времени не понимаю, зачем необходима была эта процедура. А в классе моей племянницы ввели такую систему оценок. Малышей разбивают по 5 человек. Один ответственный в группе. Пройденный материал сдают ему же. Тот выставляет оценки. Учитель на выбор инспектирует. И если же оценка не соответствует, то ответственному понижают его оценку. Таким образом у всех есть мощная мотивация. В итоге все детки (без исключения)поступили в ВУЗ".
Марина Марина дает ответ: "Тут ничего не поделаешь, или воспитание на дому - как ранее в дворянских семьях. Вообщем я бы возвратилась к школьно-урочной системе СССр... мы подросли на ней.. ". Дмитрий Ручкин дает ответ: "Неспособным подстроиться под коллектив вообщем жить трудно. Не только лишь в школе. Здесь уж либо карьера творческой личности, такого гения не от мира этого, или тихая отшельническая жизнь. Нужно привыкать взаимоотношения с людьми строить. А поменять нужно подход. Учитель информатики часто не знает информатику так, как малыши. При всем этом программа все равно неизменна. Система закостенела. Программы нужно поменять, систему подготовки учителей, зарплаты увеличивать и т. д".