Uga Navaga отмечает: "Че". Антон отмечает: "Высокая. человек обязан быть на физическом уровне развит, однако в меру". Ира Логвиненко спрашивает: "Почему в нашем сообществе настолько много штампов в речи и поведении". Aleksandr Daschenko дает ответ: "Потому, что люди не желают быть самими собой. У их не хватает мужества прокладывать собственный свой путь, идти и прокладывать. Жить штампами, котрые придуманы иными не мало проще, чем открывать собственную ИНДИВИДУАЛЬНОСЬ, прокладывать собственный путь, без стадного рефлекса, однако уважая его в остальных. Быть собой - это непрерывное развитие себя, как личности. Это тяжелая наука, сообщество всегда давлеет над человеком, искушает соблазнами куда - нибудь свернуть, предоставляет разные верования и концепции. Сообщество стремиться задействовать потребность человека в развитии в собственную пользу. Содаются условия для чувства того, что что - то не хватает. И для заслуги этого "что - то" необходимо использовать насилие борьбы. Потому так трудно быть самим собой и развивать то, что заложено самой природой".

Dmitriy P дает ответ: "Общество подсознательно опасается анархии, и саморегулируется таким образом". Астра дает ответ: "Думаю, это идет от школы, где не достаточно уделяют развитию самостоятельного мышления". Белоснежка =) дает ответ: "Наоборот)чтобы граждан было проще контролировать, я тоже думаю, уж перестарались... не уже ли нельзя просто к человеку прислушиваться, и дать жизнь такую какую бы он желал, в итоге человеку необходимо подстраиваться под кого-либо, под чьи-то правила, надуманные людьми.. ". Sinka дает ответ: "Разве? не заметила... наверняка Вы чересчур обращаете на это внимание.. ". Omka уверяет: "Потому что этому каждого учат с детства, а позже он учит собственных деток от неосознанности и страхов быть самими собой".

Светлана Устинова уверяет: "Потому что мы живем в сообществе, в нем есть правила, законы и шаблоны, в том числе". Ир@ уверяет: "Как то спросила 1-го человека (мне он казался "маменькиным сыночком") как ты был а врмии 2 года, как сумел оторваться от дома, матушки и пр. Понимаете что он мне рассказал? В армии отлично - Там Мыслить не нужно - за тебя думаютВот откуда штампы и получаются - для чего мыслить, лучше повторить". Tommy уверяет: "Вот от таких штампов люди и кажутся одинаковыми))". Анатолий уверяет: "Я думаю это проверенные временем истины. ". Лиза Радченко желает узнать: "Сформулируйте развития в понятиях «задатки» и «способности»". Диман Курушкин дает ответ: Очень хочется подчеркнуть то, что "Задатки — анатомо-физиологические индивидуальности нервной системы, служащие базой для формирования тех либо других возможностей. Хочется отметить, что в качестве таких задатков принято выделять: Типологические характеристики нервной системы, определяющие скорость образования временных неравных связей, их крепкость, легкость дифференцировок; Анатомические индивидуальности здания анализаторов и отдельных областей коры мозга. Возможности — личные индивидуальности личности, являющиеся субъективными критериями удачного воплощения определённого рода деятельности. Возможности не сводятся к существующим у индивидума знаниям, умениям, способностям. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения методами и приёмами некой деятельности и являются внутренними психологическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения. В отечественной психологии самый большой вклад в экспериментальные изучения возможностей внес Б. М. И действительно, тепловВыделяют последующие облики способностей:учебные и творческие умственные и специализированные математические конструктивно-технические музыкальные литературные художественно-изобразительные физические возможности Учебные и творческие возможности различаются друг от друга тем, что 1-ые формируют удачливость обучения и воспитания, усвоения человеком познаний, умений, способностей, формирования свойств личности, в то время как 2-ое — создание предметов материальной и духовной культуры, производство новейших идей, открытий и произведений, словом — личное творчество в разных областях человеческой деятельности. Природа особых возможностей. Изучая непосредственно — психическую характеристику возможностей, можно выделить наиболее общие свойства, которые отвечают требованиям не одной, а почти всех сортов деятельности, и особые свойства, отвечающие наиболее узенькому кругу требований заданной деятельности. Действительно, что в структуре возможностей неких индивидов эти общие свойства умеют быть исключительно ярко выражены, что разговаривает о наличии у граждан разносторонних возможностей, о общих возможностях к широкому диапазону разных деятельностей, специальностей и занятий. Определенный пример: Для арифметика недостаточно иметь неплохую память и внимание. Граждан, способных к метематике, отмечает умение уловить порядок, в котором вынуждены быть размещены элементы, нужные для математического подтверждения. Наличие интуиции такого рода — есть главный элемент математического творчества. Музыкальные возможности можно разделится на две группы:технические (игре на данном музыкальном инструменте либо пение) слуховые (музыкальный слух). Как ни странно, но музыкальные возможности в имеющийся общей психической классификации относятся к особым, другими словами таким, которые неоходимы для удачных занятий и определяются самой природой музыки как таковой. Уровни развития способностей: 1. Задатки 2. Возможности 3. Одаренность 4. Талант 5. Гениальность".